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传统技艺承载民族智慧、审美情趣与工匠精神，兼具实践性、参与性与创造性，是推动文化“两创”的鲜活载体。以传统技艺为核心构建系统化教育体系，对筑牢文化自信、延续民族文脉具有重要意义。
近年来，全国人大代表、山东省国瓷陶艺书画院院长王一君致力于推动陶艺等传统技艺发挥美育作用，浸润青少年心灵。在一线调研中，他发现当前“非遗进校园”存在一定的碎片化、形式化、浅表化问题，比如，课程体系缺失，传统技艺教育多为短期体验、单次活动，缺乏分学段、常态化、阶梯式课程设计；专业师资匮乏，校内教师缺乏专业技艺培训；非遗传承人、民间艺人进校园难以长期稳定，无法满足常态化教学需求；部分教学内容形式单一、吸引力不足，不能很好地结合青少年生活场景与现代审美趣味等。
今年全国两会期间，王一君将相关思考带到了会上。他建议，在具体实践中应以传统技艺为抓手，让中华优秀传统文化基因激发青少年创新创造活力。
王一君建议，一是构建分学段系统化课程体系，将传统技艺全面纳入中小学美育、劳动教育，建立“感知-体验-创造”阶梯式教学模式。二是健全专兼结合的师资保障机制，通过落实按课时取酬等配套政策，支持非遗传承人等进校园担任兼职教师，同时，开展校内教师专项技艺培训，培育本土化“种子教师”队伍。另外，要完善评价激励及长效推进机制，将传统技艺学习纳入中小学生综合素质评价，设立地方专项基金强化相关进校园活动经费、场地、设备保障等。
“我们还要认识到，传承不是孤立的，需要全社会搭建协同创新实践平台。”王一君表示，应推动学校与非遗工坊、文化馆、博物馆共建实践基地，编制标准化教学资源包，实现资源普惠共享。另外，他还建议通过举办创意创新赛事，吸引更多青少年参与，推动其中的优秀作品向文创产品转化，更好彰显传承文脉、涵养匠心的丰厚价值。
